MANEJO DE PROBLEMAS CONDUCTUALES EN EL AULA

Trastornos de conducta más frecuentes

*Hiperactividad
*Impulsividad
*Agresividad
*Conducta oposicionista-desafiante
*Conductas disruptivas
*Conductas con connotación sexual

Para prevenir problemas conductuales en el aula
1. Establezca las normas de forma clara, anticipada y en conjunto con sus alumnos (manténgalas en un lugar visible de la sala y formúlelas de forma positiva: señalando lo que espera que hagan).
2. Organice la clase, de tal manera que no existan momentos en que los alumnos no tengan nada que hacer y se presenten conductas inapropiadas. Manténgalos ocupados (a quienes terminen primero, pídales que le ayuden a realizar algunas actividades, como revisar trabajos, arreglar el diario mural, fomentar la lectura, etc.)
3. Mantenga a sus alumnos en observación constante, aún en el recreo es importante que esté al tanto de lo que ocurre con sus alumnos.
4. Conviva con sus alumnos. Participe con ellos en las actividades extraescolares programadas.
5. Organice el espacio físico del aula. Tenga claramente identificados donde está el material didáctico, el espacio de lectura, de juegos, etc. y enseñe a los niños a que respeten estos espacios.
6. Evite el castigo, premie al niño cuando se comporte apropiadamente y hágale saber de alguna manera cuando se comporte inapropiadamente.
7. Incorpore a los alumnos a actividades de apoyo (borrar el pizarrón, servir de tutores, etc.)
8. Sea un buen ejemplo para sus alumnos.
9. Sea consistente y constante en las reglas utilizadas. En un inicio de una breve explicación al niño de porque es importante la conducta a realizar.
10. Enséñele una conducta cada vez, no pretenda enseñarle todo en un día y una vez que se seleccione la conducta que quiere enseñar, exija que se realice todas las veces que haya oportunidad para ello.
11. Cuando dé una orden al niño, hágalo con voz firme y segura y asegúrese que esta se cumpla.
12. No prometa cosas que no pueda cumplir porque el niño dejará de presentar las conductas esperadas.
13. Utilice letreros en los que recuerde al niño lo que tiene que hacer.
14. Comuníquese constantemente con los padres, si es posible dé reportes breves sobre el comportamiento del niño en clases y elogie los avances.
15. No caiga en discusiones directas con los estudiantes, tranquilícese y luego busque en conjunto con el alumno la solución.

Recomendaciones para el manejo del niño hiperactivo

-Conocer a fondo al alumno: el tiempo que es capaz de trabajar y procurar no darle tareas que requieren períodos de atención muy largos.
-Mantener una relación cordial con él.
-Sentarlo cerca para que se distraiga lo menos posible.
-Darle órdenes claras.
-Ejercer la autoridad con firmeza, pero no con gritos o malas maneras.
-Siempre será positivo llegar a acuerdos con él y establecer una especie de código de comunicación.
-Estar más pendiente de sus buenas conductas (para elogiarlo) y minimizar las malas, especialmente cuando no son graves.
-Nunca humillarlo con palabras o gestos ofensivos ni hacerle críticas negativas (ej: «eres insoportable», «eres un tonto», «pareces loquito»...).
-Desarrollar clases dinámicas, con participación activa de los alumnos.
-Darle responsabilidades que le agraden y le levanten su autoestima.
-Ayudarlo a mejorar sus habilidades académicas y darle opciones para superar los fracasos que haya obtenido en sus materias.
-Intervenir discretamente cuando se observe que tiene dificultades en sus relaciones con el grupo, para tratar de mejorar la situación.
-Mantener contacto con especialistas o profesores particulares, a fin de coordinar acciones.

Recomendaciones para el manejo del alumno agresivo

-No responder con conductas agresivas.
-Evitar sentimientos hostiles contra el alumno.
-Tratar de reestablecer la calma y apartarlo para que se relaje.
-No culpar en forma hostil a un alumno agresor. Hacerle ver que cometió una infracción y que respondió de manera errónea, enseñándole a analizar los hechos y a buscar otra alternativa de respuesta.
-Tratar de que el niño o adolescente encuentre en el educador a una persona que lo aconseja o lo sanciona sin humillarlo ante sus pares.
-Hacer un esfuerzo por conocer más a fondo la vida del alumno, sus problemas, frustraciones o si sufre de alguna condición médica que provoque su agresividad.
-Si toma alguna medicación, conocer sus efectos y mantener discreción al respecto.
-Coordinar con los padres los esfuerzos por ayudarlo a mejorar su conducta agresiva, y no dar a aquéllos la sensación de que se les está culpando o rechazando a su hijo

Recomendaciones para el manejo del niño oposicionista desafiante

-Tratar de formar un fuerte lazo o vínculo con el alumno.
-No provocar innecesariamente situaciones que pueden dar lugar a conductas negativistas de parte del alumno.
-Ignorar algunas de estas conductas cuando sus consecuencias no sean importantes.
-Evitar caer en situaciones de medición de fuerza o en las que alguien deba ganar.
-No entrar en contacto físico con el alumno que está en actitud negativa u oposicionista.
-Reforzar al alumno de manera verbal cuando sea participativo, tolerante y obediente.
-Reportar a los padres cuando el alumno haya tenido un comportamiento positivo más que cuando los ha tenido negativos.
-No forzar al niño a participar de la clase; invitarlo a que lo haga en forma indirecta a través de la incitación al grupo.

Recomendaciones para el manejo de la conducta impertinente o disruptiva

-Establecer desde el principio del año escolar y en conjunto con los alumnos, las reglas disciplinarias y la importancia de las mismas.
-Identificar temprano a los alumnos que pueden dar problemas de conducta para conocerlos mejor y comprometerlos con una actitud positiva.
-Evitar sentar cerca a dos alumnos que presenten estas características.
-Tratar de mantener ocupados a los alumnos con tendencia a estas conductas o hacerlos participar constantemente de la clase.
-Ignorar algunas de estas conductas cuando no llegan a perturbar la clase, e instruir al resto del grupo para que no les presten atención.
-Establecer con este tipo de alumnos una relación fuera de las horas de clase para que sienta que se le brinda atención.
-Reforzar en el niño las conductas positivas.
-No dar muestras de descontrol.
-Ponerse de acuerdo con los padres para establecer un plan de modificación de conducta basado en las consecuencias de las conductas: qué hacer en la casa cuando el niño mostró mala conducta en la escuela o cuando se portó bien.

Recomendaciones para el manejo de las conductas con connotación sexual

-No hacer juicios prematuros sobre la naturaleza o causa de las mismas.
-No crear situaciones dramáticas o alarmistas.
-Tomar en consideración la edad de los niños y el contexto en que se dio la situación. Si se trata de niños mayores o adolescentes, enseñarles que se trata de un asunto de respeto a la privacidad y el pudor de los demás.
-Tener cuidado de no expresar sospechas de que un niño con estas conductas fue o está siendo abusado sexualmente en su hogar, no siempre estos hechos tienen una situación de abuso detrás.
-Cuando hable con los padres de niños involucrados en estas conductas, no les haga sentir mal ni le diga cosas como «hay que tener cuidado con ese niño porque si hace cosas así ahora, quien sabe que hará o será después», o «es un pervertido», etc.